<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="6.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Алла Габидуллина</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">К ВОПРОСУ ОБ АНТРОПОЦЕНТРИЧНОСТИ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Російська</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">авторизація</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">адресація</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">дидактична комунікація</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">педагогічний дискурс</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2006</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">302-306</style></pages><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">У статті досліджуються основні антропоцентри педагогічної комунікації: авторизації й адресації. Показані засоби вираження аксіологічного і прагматичного поля знання. Названо функції метатексту. </style></abstract><orig-pub><style face="normal" font="default" size="100%">Російська</style></orig-pub></record></records></xml>